随着孤独症谱系障碍（简称ASD）儿童逐渐成长为少年、青少年和青年，原本就不足的社交能力会让他们更加困惑，不懂如何与他人交朋友，导致他们缺少朋友和社会支持、更容易产生同伴冲突甚至遭到捉弄、校园欺凌以及网络暴力。
毕业于大连医科大学，临床心理学硕士研究生，中级心理治疗师；从事心理治疗工作8年，儿童青少年心理健康工作5年；2016年由成人心理科转入儿少精神科；擅长儿童青少年抑郁症、焦虑症、强迫症、厌学等相关问题的心理治疗；擅长家庭治疗，动力心理学治疗，认知行为治疗等心理治疗方式。
1、开始会很少和家人及周围的人交流互动，常沉溺于一些感觉刺激的游戏；
2、常被诊断为语言障碍，常被鼓励向别人开口说话；常会合并注意力缺陷多动障碍；
3、一般4-6岁之间会在语言、游戏与同龄孩子的社交意图上有长足的进展。
1、一般孩子在这一时期开始意识到自己与别人不一样；
2、社交上的粗暴控制和强制干涉；
3、对非语言信息很难理解，爱插话和打断别人；
4、生活常规改变或者遇到解决不了的问题显得极度焦虑。
青少年期，社会活动变得复杂，友谊也开始建立在复杂的人际关系基础上
1、学习成绩的下降（学习要求上的改变）；
2、父母的影响力下降，同伴的认同作用开始增强。
关于捉弄与欺凌，很多人以为这是童年的一部分，能让孩子学会变得更强大一些，能够去面对生活。但是也有一些人开始意识到，这样的情形可能会带来一些持久的身体上、心灵上的破坏，不只是对于被欺凌的孩子，甚至对实施欺凌的孩子也会带来持久性的破坏。
比起其他孩子，AS的孩子因为缺乏心理理论能力，更难描述出自己被欺凌的事实和经过。往往他们遭受捉弄与欺凌的原因有两方面：1.(被动型被欺凌)通常身体是弱小的孩子，在社交场合会感到焦虑，缺乏自尊和自信；2.(主动型被欺凌)孩子行为方式显得鲁莽，具有攻击性。想加入对话但不知道怎么加入；看不懂别人的身体语言。“仲裁天平”:指一种互动的教育模式，帮助孩子们理解某一特定行为的重要程度，怎样平衡的分析整个事件，然后用事件的分量来判断责任轻重和后果承担的程度。
父母绝对是减少欺凌发生的重要成员
首先可以找到安全和气氛好一些的学校，来减少欺凌的发生率；其次帮助孩子增强体质，教育保护自己的方法和情况；鼓励孩子表达学校遇到的状况。
强迫症：最容易出现强迫症的年龄是10-12岁之间，约有25%的AS会合并强迫症的临床表征；有些家长会把刻板认知方式和独特的兴趣爱好和强迫混淆。创伤后应激障碍：指经历单独的创伤性事件或一连串创伤性事件之后的结果：表现想要逃避事件或记忆，出现与突发意外事件相关的焦虑、抑郁、愤怒甚至幻觉反应。选择性缄默：在相对紧张的环境中，无法开口说话，表现的紧张，对抗，但在相对轻松的环境中，可以流利地讲话。社交焦虑障碍：过于关注对自己的看法，而怕碰到难堪的事情。厌学：AS的孩子厌学主要源于焦虑，担心小伙伴不喜欢自己的行为举止、老师对自己有偏见等等。普通孩子的愤怒是逐渐上升，心情变化有迹可循；而AS的孩子的情绪通常两极分化，要么很兴奋，要么很愤怒。情绪障碍的心理学和生理学指出：抑郁和焦虑会持续共存，一个人焦虑是会想“如果发生这件事怎么办？”而处在抑郁状态是这个人则会坚信“一定会发生最恶劣的后果”。参与心理治疗，不仅能够充分了解孩子的心理活动，理解社交障碍孩子思想和他们独特的语言表达方式。两者结合，不仅仅能引导家长理智看待孩子问题，也避免了部分家长的过度自责；再而也能帮助孩子正确认识自己，学会表达自己的意愿和观点，逐渐掌握一些社交技能。
同时参加PEERS社交技巧训练课程，课程分为家长课和儿童、青年课程两个部分；通过角色扮演，行为演练习题，指定家庭作业等形式，指导社交有困难的儿童与成人，对于社交焦虑症，多动症，AS等，帮助他们维持友谊，建立亲密关系，处理冲突霸凌。（了解详情可观看推文中视频）