影响学习成绩的常见因素及应对

当前,学龄儿童的家长最关注的莫过于孩子的学习成绩了,很多家长反应孩子不能认真写作业,

写的很慢,讨厌阅读,计算到了3年级还时常掰手指,严重拖延甚至讨厌学习,因此学习成了孩子、家长、老师都很累的事。

家长多认为学习不好都是孩子的学习态度问题,还有的怀疑是不是孩子脑子有问题。到底哪些因素影响了孩子的学习?家长如何应对?


※学习成绩分为知识和能力两大块。

影响学习成绩的两大块常见因素主要是智力因素和非智力因素。



一、现行智力评估系统

1.韦氏智力测试表

韦氏智力测试表(Wechsler Intelligence Scale)由美国心理学家韦克斯勒所编制,是继比内-西蒙智力量表之后为国际通用的另一套智力量表。现阶段医院的测试版本主要从言语理解、知觉推理(视觉空间,流体推理)、工作记忆、加工速度四个方面进行测试并计算得分进行评估。


2.pass理论

加拿大心理学家戴斯及他人于1990年提出PASS智力模型。他们把信息加工理论、认知研究的新方法与智力研究的因素分析方法相结合,通过大量的实验研究,探讨了智力活动中的信息加工过程,并以前苏联心理学家鲁利亚的大脑三级功能区学说为理论基础,提出了人类智能活动的三级认知功能系统的智力模型,即计划注意同时继时加工模型,即PASS模型。


二、学习困难

一般指有适当学习机会的学龄期儿童, 由于环境、生理或素质等方面的原因, 致使经常性的学业成绩明显落后达4年以上。

※ 这类儿童一般无智力缺陷, 智商(IQ)至少在70以上(狭义)。


三、学习障碍

(特定学习技能发育障碍) 是指从发育的早期阶段起,儿童获得学习技能的正常方式受损, 这种损害不是单纯缺乏学习机会、 智力发展迟缓、 后天脑外伤或疾病的结果。障碍源于认知加工过程的异常, 以大脑生物功能发育异常为基础。而学习障碍又分为汉语言障碍和数学计算障碍。针对这些影响学习的智力因素家长可以通过改变孩子学习计划、使用经颅磁治疗机进行一些有效干扰。


那么针对这些问题可以从家庭、生物学、神经心理学三个方面进行干预。


家庭层面

◎ 不要让孩子觉得学习是家长的事情

发掘、利用动机

利用兴趣引导

利用学习过程,培意志,完善性格


生物学层面

◆ 使用经颅磁治疗仪等物理疗法

使用医生开具相关处方药物


神经心理学层面

特定训练:

注意力训练:连线、 填空、 寻找不同处、 图形辨别, 听觉分辨等等

记忆力训练:听觉记忆、 视-空间位置记忆、 顺序记忆、 图形记忆等

计算机辅助训练(个体化)


心理治疗与训练

行为管理, 认知行为治疗, 家庭治疗,情绪管理,社交技能


技能训练

认字训练、写作训练、阅读训练


患有学习障碍症的患儿需要老师、家长和医生的共同帮助,及早诊断病情、制定相关方案。找出孩子的主要障碍在哪里,然后有针对性的加以处理。与患学习障碍的孩子相处,必须有极大地耐心,这些孩子都有各自的优点和兴趣爱好。发现这些闪光点并时时加以赞赏和鼓励,有助于他们树立信心。

最后呼吁各位宝爸宝妈:无论是多动症患儿还是学习障碍患儿,最需要的都是爱和关怀。

周围的世界已经让他们不堪,身为家长有责任耐心帮助他们找出一种简单的方式理解世界,并融入主流社会。