在学校里，有这样一群特殊的孩子：

他们读课文时跳字、漏行，一个字一个字地蹦，几乎连不成句子；

他们写字时容易混淆相似字，写同音异字、镜反字，字体歪斜大小不一；

他们写数学题从来都不能一遍读懂，总要读六七遍才行，做题速度也比别人慢好几倍；

不过，这类孩子智力很正常，甚至有些人还超常。

这些孩子是怎么了呢？

老师和家长可能都没意识到，孩子的智力正常，但读写能力不佳，其实未必是孩子不努力，而有可能是一种常见的学习困难——读写障碍。

根据“中国读写困难现状调查”课题组研究表明推算，目前中国大约有1000多万小学生正受到读写困难的困扰。读写困难并不广为人知，这意味着每10个学生里，就可能有1个成为被误解的“聪明的小笨蛋”。

读写障碍(dyslexia)，也称为读写困难，是一种最常见的特殊学习困难。根据国际读写障碍协会 (International Dyslexia Association, 2004) 的定义，读写障碍是一种学习障碍。这是一种特定的语言障碍，源于对文字解码能力 (decoding) 的不足，通常在声韵处理能力上反映出来。这种解码能力和年龄、其他认知能力及学业能力并无一定关系，也不是由一般发展的障碍或感官障碍所导致。除了阅读能力之外，读写障碍还会影响其他和语言有关的能力，如书写及拼字的能力。

一、特征

1智商正常，甚至在平均以上，但学校的表现却低于预期水平；

2觉得自己是“笨蛋”，低自尊或缺乏自信；

3容易觉得挫折或是情绪化，常逃避阅读或测试；

4常常恍神或发呆，容易迷路或对于时间流逝没有感觉（注意力缺陷）；

5书写或是阅读会出现加字、漏字、用别的字（词）替代；

6重复阅读，书写颠倒或是笔画不对，不论是数字或是中文/英文字；

7上下左右有时会混淆；

8没有时间概念或不易掌握时间，无法准时，不易学习顺序性的任务或知识；

9发音不正确，会念颠倒或说话不完全；

二、判断“读写困难”的十二条标准

1阅读吃力，读错字；

2阅读后不理解内容；

3朗读不流畅，跳字、跳行；

4逃避书写，书写困难，字体不工整，容易写错字；

5抄写时间长，需要看一笔写一笔；

6注意力集中时间短；

7听课效率低，多动；

8缺乏运动细胞，平衡感不好；

9握笔姿势不良，系鞋带和使用筷子动作笨拙；

10人际关系处理不好，内向害羞或者性格急躁；

11自信心低落，容易放弃；

12聪明，但是无法用于学习。

怎么做好早期干预？

如何获得专业指导和资助？

孩子若出现以上情况，家长不要灰心，可及时参与专业学习，获得帮助。