现在家长对小孩的学习操之过急反而弄巧成拙，让小孩对学习产生更大的厌恶、逃避心理。如何把不良行为逐一纠正，不以成人的标准去规范小孩的行为呢?
这一期的家长分享，丞丞妈有话说
学习痛点
今年丞丞上小学，在读、写和深层理解等方面都出现了学习困难的现象。
对于他来说，读课本文章是一件相当困难的事情，于是丞丞总会找各式各样的理由搪塞或逃避。在硬性要求阅读下，他阅读表现较差，磕磕巴巴念书或者断句错误。书写能力也是较差，认字能力较弱，看一次汉字写两笔画。
对阅读理解停留在浅层阶段上，因此语文的阅读能力和数学的理解能力较差，成绩自然不理想。而且他有拖延、发小脾气的习惯。丞丞妈妈从内心发问：该如何辅导丞丞完成作业？
对于上述丞丞妈所提出的小毛病正是学困生的明显特征
学困生
如今的小学校园里，每班约有8-10%的儿童因注意力缺陷多动障碍、读写困难、发育迟滞、情绪障碍等而致学习困难，他们在学术上被称为“学困生”。
这些学生不能积极思考问题，注意力不集中，善于机械记忆，不善语言思维，不愿或不善于开动脑筋，常常回避那些较难的习题，思维上有惰性。他们需要花更多时间和精力，才能掌握知识。
产生矛盾
父亲和孩子的关系
丞丞爸爸认为要严格督促丞丞学习，因此经常对孩子作业严格要求，让丞丞在一种“压迫”和精神紧绷的状态下完成每天的学习任务，这使得父子俩之间的关系出现了问题，孩子畏惧父亲，而父亲处于“恨铁不成钢”的心态，爸爸也很纳闷该如何与丞丞建立友好和谐的父子关系？
爸爸和妈妈的关系
丞丞妈并不认同爸爸的做法，她认为学习应该在一种轻松、愉悦的状态下去完成。于是双方看法出现了分歧，但也没有很好地去商量解决。长时间的压力下，一度让丞丞妈很迷茫、不知该如何去解决现在家庭中所出现的问题。
出现光芒
丞丞妈偶然了解到深圳市青少年发展基金会“学困生援助”项目以及深圳市博思特殊儿童康复中心，给孩子综合评估后，确定了丞丞存在学困，于是选择了家庭式行为干预，终于状况出现转变了！
首先是爸爸和妈妈清楚明白改变孩子前提是改变自己本身的心态、情绪和处事方式。学会接纳和包容孩子，允许犯错、给予更多的关注，让孩子感受到更多的安全感，而不是一味的给予压力和要求。
通过训练，在妈妈和爸爸之间积极调整下，孩子的自信心开始增强，语文方面也有提升，铿锵有力的朗读，有板有眼的角色模仿，文字理解力提高了，写字也更加趋向于规范，最重要的是和爸爸妈妈的关系越来越融洽。
丞丞妈反馈
